مقدمه

هدف نهايي تعليم و تربيت، انسان سازي و آينده سازي است. از آنجاييكه آينده جوامع به دست دانش آموزان امروز ساخته مي شود هدف و رسالت اصلي تعليم و تربيت را بايد در انسان سازي جستجو كرد. گرچه فرآيند آموزش و پرورش به طور غير رسمي از بدو تولد تا پايان عمر از طريق تعاليم انسان با محيط هاي گوناگون صورت مي گيرد ولي بخش عمده آن به نهاد رسمي آموزش و پرورش و مدرسه سپرده شده است.

يادگيري تغيير رفتاري است كه در اثر تجربه حاصل شده باشد. تغيير به معناي رشد دادن و هدايت كردن همه جانبه شخصيت انسان است كه ابعاد گوناگون جسمي، عقلي، عاطفي، اجتماعي و معنوي وي را در بر مي گيرد.

جامعه كنوني ما بيش از هر زمان ديگر نيازمند دگرگوني در روشهاي تبليغي و تربيتي به منظور پرورش نسلي سازنده، خلاق، مستقل، خداجو و آزاده است و اين نياز هنگامي برآورده مي شود كه ما نگاه خود را به تربيت و روشهايي كه به نام تربيت در خانه و مدرسه به كار مي بريم تغيير دهيم. ما نيازمند يك «انقلاب نگرشي» در تربيت و يك «انقلاب تربيتي» در نگرشها هستيم.

خرق عادت در تربيت يعني ميراندن آنچه به غلط انجام مي دهيم و زنده كردن آنچه به درستي بايد انجام دهيم. خرق عادت در تربيت يعني بازنگري به راهي كه تا كنون پيموده ايم و قضاوت در مورد طول مسافتي كه طي كرده ايم و طرح اين پرسش كه آيا به مقصد تربيت نزديك تر شده ايم و يا از آن دورتر؟ خرق عادت در تربيت يعني بازشناسي ابعاد تربيت و ايجاد تحول در آن زيرا تربيت از سه زاويه مي تواند مورد توجه قرار گيرد:

• تربيت به منزله يك نهاد يعني يك نظام تربيتي كه داراي ساختار، تشكيلات، مؤسسات و عملياتي مشخص است.
• تربيت به منزله «توليد و محصول» يعني تربيت چه تغييرهايي را بايد در فرد به وجود آورد و به چه منظوري افراد تربيت مي شوند.
• تربيت به عنوان «فرآيند» يعني چه روشها و برنامه هايي بايد انجام گيرد تا بر اثر تعامل بين مربي و متربي هدف تربيتي حاصل شود.
• بنابراين اگر به دنبال تحول در كليت تربيت هستيم بايد به طور نظام دار و هماهنگ در اين سه جنبه از تربيت به گونه اي ديگر بيانديشيم.

خرق عادت در تربيت يعني انقلاب علمي، نگرشي و ارزشي در مفاهيم و روشهاي تربيتي تا بتوان تعليم و تربيت را از تصنع و سوداگرايي و مصرفي بودن خارج كرد.

خرق عادت در تربيت يعني نفي قيموميت و ايجاد شرايط لازم براي «خود آغازگري»، «خودآموزي»، «خوديابي» و «خود رهبري» در نسل آينده تا آنها بتوانند شخصاً در فرآيند تعليم و تربيت نقش فعال داشته باشند.

خرق عادت در تربيت يعني تغيير زاويه مربي نسبت به متربي به نحوي كه مربيان به اين باور برسند كه مهمترين سهم تربيت در ميدان تربيت از آن متربي است و اتخاذ هرگونه روش براي تغيير و اصلاح رفتار، وابسته به موقعيت، شخصيت و نياز و رغبت اوست و حتي محتواي تربيت تابع روشهاي تربيتي است. خرق عادت در تربيت يعني اجتناب كردن از سطحي نگري نسبت به مسائل تربيتي و استقبال از آنچه كه از تظاهر و ريا و نقش بازي دور مي سازد.

خرق عادت در تربيت يعني كفر ورزيدن به راههايي كه به انسانيت ختم نمي شود. خرق عادت در تربيت يعني حفر كردن خندقي عميق و طويل ميان «اندودگري» ارزشها و «دروني كردن» آنها در شخصيت كودكان و نوجوانان و بالاخره خرق عادت در تربيت يعني هوشيار شدن به اين نكته مهم كه انسان به هيچ وجه مستقيماً به راه نمي رود.

مدرسه راهنمايي تسنيم شما را به ميان اين صفحات دعوت مي كند كه ما را بهتر بشناسيد و با ما بهتر آشنا شويد تا قضاوت نماييد كه تا چه حو توانسته ايم در تحقق اهداف ذكر شده موفق باشيم. مطالبي كه در اين جزوه تهيه شده موضوعاتي است كه در سال گذشته سعي بر اجرا كردن آن داشته ايم آنچه بر ما گذشت تنها قطره اي از درياي آمال و آرزوهايمان بود اما سعي كرديم تنها «نَمي» از آن قطره را بازگوييم و اميد داريم كه بتوانيم با شناخت صحيح نيازهاي فرزندانمان و درك مسئوليتهايمان راهي را كه آغاز كرده ايم ادامه دهيم.

دختران تسنيم

دختراني خداجو، دين آگاه، دين خواه، ديندار، مدير، با عزت نفس، خلاق، آزاد و با نشاط

تسنيم فضايي صميمي و با نشاط به منظور رشد همه جانبه دانش آموزان، كشف استعدادها و پرورش توانايي هاي فردي و ارتقاي قابليت هاي ذهني، جسمي، عاطفي و رواني آنهاست.

اهداف و خط مشي هاي تربيتي

• پرورش روحيه اعتماد به نفس

تحقيقات نشان مي دهد دختران در سنين بين 10 تا 14 سالگي به طور محسوسي دچار ضعف اعتماد به نفس مي شوند. كادر آموزشي تسنيم بر آن است تا با القاي ادراك كفايت در دانش آموزان حس توانمندي را بيش از پيش بارور ساخته و به آ،ها ايمان مي بخشد كه توانايي كنترل و اداره يك محيط و يا موقعيت را دارا هستند. تسنيم با پرورش روحيه اعتماد به نفس قدرت تصميم گيري و انتخاب راه حل هاي صحيح را در دختران افزايش مي دهد و آنها را براي رويارويي با اجتماعي و انتخابهاي مهم و سنجيده در زندگي آماده مي كند.

• مسئوليت پذيري

در مدرسه تسنيم دانش آموزان تشويق مي شوند تا با بر عهده گرفتن مسئوليت انجام كارهاي مدرسه كه مربوط به خود آنهاست به تدريج خود را براي انجام مسئوليت هاي بزرگ تر در جامعه آماده كنند. دختران با انگيزه هاي طبيعي و ملموس به فعاليت افتاده و با رضايت مندي و احساس خوشايند دروني رشد مي كنند.

آشنايي با اهداف مدرسه

-اهداف آموزشي

يادگيري، تنها ثروتي است كه چپاولگران نمي توانند غارتش كنند.

ثروت حقيقي يك ملت در ذخيره طلا و نقره او نيست، بلكه در توان يادگيري او، در بصيرت او و درستكاري فرزندان اوست!

- اداره كلاس هاي با روش فعال

محور همه هدفها و فعاليتهاي نظام مدرسه، بهبود كيفيت يادگيري فراگيران است. يادگيري بنا به تعريف يونسكو تغيير و اصلاح نگرش و رفتار فراگيران، افزايش و توسعه دانش و اطلاعات آنها، ايجاد، بروز و پرورش مهارتها، استعدادها و ظرفيتها و توانمندي هاي آنان مي باشد.

ملاحظه مي شود كه يادگيري يكي از مهمترين اهداف و وظايف تسنيم است و تنها در سايه تغيير و اصلاح نگرشها و رفتار دانش آموزان ميسر مي باشد.

- استفاده از روش تدريس فعال

چگونه ياد گرفتن مهم تر از چه چيز ياد گرفتن است.

بيشتر كلاسهاي درسي تسنيم (فيزيك، رياضي، شيمي و ...) غالباً مبتني بر روش تدريس فعال است. روش تدريس فعال در مقابل تدريس هاي سنتي قرار دارد.

اين روش به جاي اين كه با القاي انبوهي از اطلاعات ذهن دانش آموز را متراكم گرداند ذهن او را به سوي تفكر و پويايي مي كشاند تا يادگيري بر اساس اكتشاف و استقرار انجام پذيرد. در كلاسهاي مدرسه تسنيم دانش آموزان در بحث و بررسي مطالب كلاس فعال بوده و فرضيه هاي خود را خود آزمايش و نتيجه گيري مي كنند. آنها علاوه بر پاسخ گويي سئوالات به طرح سئوالهايي نيز مي پردازند و با همياري با يكديگر به يادگيري بيشتر خود كمك مي كنند.

هدف، تقويت قدرت استدلال، نقد و بررسي و تحليل، مفهوم سازي و خلاصه كردن مطالب است.

- تأكيد بر خلاقيت و مهارت هاي فكر كردن

در اينجا به چند اصل كلي براي پرورش خلاقيت كه از مهمترين اهداف آ،وزشي تسنيم مي باشد اشاره مي كنيم.

- محدود نكردن تجارب دانش آموزان به موقعيت خاص

تدريس و نحوه اداره بيشتر كلاس ها در تسنيم با طرح سئوال همراه است. اين سئوالات معمولاً جوابهاي متعددي را در دختران بر مي انگيزانند و شوق تفكر و آفرينندگي را در آنها زنده مي كنند.

- فراهم كردن فرصتهايي براي خودآموزي و يادگيري

تسنيم با اجرا و برگزاري كلاسهاي متعدد آ،وزشي و فوق برنامه نظير كلاسهاي چوب، لگو (در سطح مقدماتي و آموزشي)، سوپر مك و ... فرصتهايي را براي پرورش دست ورزي و خلاقيت در اختيار دختران قرار مي دهد.

احترام به تفاوتهاي فردي

در تسنيم با تلاش و توجه براي شناخت توانايي ها و علائق فردي هريك از دختران زمينه رشد و پرورش استعدادهاي دانش آموزان را فراهم مي كنيم. در تسنيم معيار سنجش هر فرد استعداد و توانايي خود اوست.

آموزش از طريق تأكيد بر همياري و كار گروهي

در گذشته اعتقاد بر اين بوده كه كلاس درس بايد از سكوت و آرامش مطلق برخوردار باشد، اما امروزه بسياري از مدارس در صدد استفاده از برنامه هايي هستند كه دانش آموزان را به بيان عقايد و مشاركت در يادگيري دعوت مي كنند. در يادگيري مشاركتي كه از اصول اداره كلاسهاي ما مي باشد در حقيقت به عنوان راه حل مقابله با انبوهي از مشكلات اجتماعي پيشنهاد شده است. از اين يادگيري به عنوان وسيله اي براي تقويت مهارتهاي اجتماعي نظير ارتباط، رهبري، اعتماد و رفتارهاي تضاد آميز همزمان در غالب كار گروهي استفاده مي شود.

همچنين به گروه ها مهارتهاي شناختي نيز آموزش داده مي شود و به ويژه در بحث هاي گروهي يعني در همان جايي كه دانش آموزان مي آموزند تا به بحث هاي تفكر آميز بپردازند.

در يادگيري از طريق همياري منظور فراهم كردن زمينه بحث پيرامون اطلاعات داده شده يا تمرين مهارت هايي است كه در بدو امر معلم ارائه كرده است.

ما معتقديم يادگيري با دوام مستلزم كاوش و كشف اطلاعات توسط خود دانش آموزان است.